تطبيقات اللّسانيات النّفسيَّة في تشخيص عسر القرا ءة للنّصوص لدى تلاميذ الطّور الأوّل من التّعليم الابتدائي

شبيلة, بوبرا م , بومليط سلسبيل

Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.centre-univ-mila.dz/jspui/handle/123456789/4658

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	شبيلة, بوبرا م , بومليط سلسبيل	-
dc.date.accessioned	2026-06-22T08:46:44Z	-
dc.date.available	2026-06-22T08:46:44Z	-
dc.date.issued	2026-06	-
dc.identifier.citation	لسانيات تطبيقيّة	en_US
dc.identifier.uri	http://dspace.centre-univ-mila.dz/jspui/handle/123456789/4658	-
dc.description	The current study aims to identify the main causes and factors leading to dyslexia, as well as to recognize the most significant symptoms and signs exhibited by students, thereby enabling their diagnosis and treatment, and ultimately proposing the most effective solutions to mitigate this condition. The research question of this study is as follows: How has psycholinguistics contributed to identifying indicators of dyslexia in first-grade elementary school students while they are learning to read? To answer this question, the following hypotheses were formulated: _ Is dyslexia caused by low intelligence? _ How can one distinguish between dyslexia and academic laziness? _ Is there a cure for dyslexia? The methodology adopted in our study was the descriptive-analytical approach. To achieve the study’s objectives, a questionnaire was administered to first-grade elementary school teachers, distributed among 12 female teachers at various elementary schools. This study reached the following conclusions: _ The study demonstrated that dyslexia is not laziness or a lack of intelligence, but rather a neurodevelopmental disorder. _ Innovative modern resources must be provided to assist students with reading difficulties. _ Psychologists and speech-language pathologists must be made available within elementary schools	en_US
dc.description.abstract	تهدف الد را سة الحالية إلى معرفة أهم الأسباب والعوامل التي تؤدي لعسر القرا ءة وكذا التعرف على أهم الأعرا ض والعلامات التي تظهر على التلميذ ومن ثم تشخيصها وعلاجها وصولا إلى أهم الحلول المقترحة للحد من هذه الحالة. تمثلت إشكالية الد را سة فيما يلي: كيف ساهمت اللسانيات النفسية فيالكشف عن مؤشرا ت عسر القرا ءة لدى تلاميذ الطور الأول من التعليم الابتدائي أثناء تعلمهم للنصوص القرا ئية؟ وللإجابة على هذهلإشكالية مصياغة الفرضيات التالية: _ هل عسر القرا ءة ناتج عن قلة الذكاء؟ _ كيف يمكن التفريق بين عسر القراءة والكسل الد را سي؟ _ هل لعسر القرا ءة علاج؟ فالمنهج الذي اعتمدناه في درا ستنا تمثل في المنهج الوصفي التحليلي ومن أجل تحقيق ) أهداف الد را سة تم استخدام استبانة لمعلمي الطور الأول من التعليم الابتدائي موزعة على ) 12 معلمة لابتدائيات مختلفة.توصلت هذه الد را سة إلى النتائج التالية: _ أثبتت الد را سة أن عسر القرا ءة ليس كسل أو ضعف في الذكاء بل هو اضطرا ب عصبي نمائي . _ وجب توفير إمكانيات حديثة مبتكرة لمساعدة المعسرين قرا ئيا. _ وجب توفير أخصائيين نفسين وأرطوفونيين داخل المدارس الابتدائية	en_US
dc.language.iso	ar	en_US
dc.publisher	university of mila	en_US
dc.subject	اللسانيات النفسية، صعوبات تعلم القرا ءة، عسر القرا ءة، أعرا ض عسر القرا ءة، تشخيصه، علاجه	en_US
dc.subject	Psycholinguistics, reading difficulties, dyslexia, symptoms of dyslexia, diagnosis, treatment.	en_US
dc.title	تطبيقات اللّسانيات النّفسيَّة في تشخيص عسر القرا ءة للنّصوص لدى تلاميذ الطّور الأوّل من التّعليم الابتدائي	en_US
dc.type	Thesis	en_US
Appears in Collections:	Arabic language and literature

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
تطبيقات اللسانيات النّفسيَّة في تشخيص عسر القراءة للنّصوص لدى تلاميذ الطّور الأوّل من التّعليم الابتدائي 2 (1) - Kbayli a.ghani.pdf		1,44 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record