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http://dspace.centre-univ-mila.dz/jspui/handle/123456789/4723| Title: | The Role of Emotional Intelligence in Recognising and Challenging Gender Stereotypes |
| Other Titles: | Views from Teachers and First-Year Master’s Students at Mila University |
| Authors: | Mahdi , BENAISSA , AIOUADJ Amira |
| Keywords: | Gender Stereotypes, Emotional Intelligence, Awareness, Strategies, Empathy. Stéréotypes de genre, Intelligence émotionnelle, Sensibilisation, Stratégies, Empathie. |
| Issue Date: | Jun-2026 |
| Publisher: | university of mila |
| Citation: | English |
| Abstract: | Gender stereotypes are common beliefs about how each gender should behave. In the context of education, gender stereotypes may affect both teachers and students, lowering performance and success. Given the negative effects of gender stereotypes, emotional intelligence is regarded as a pivotal determinant in challenging such beliefs. To this end, the current research aims to explore the different perspectives of teachers and students of Mila University on the role of emotional intelligence in recognizing and challenging gender stereotypes. In particular, it aims to examine the different gender-based expectations teachers and students hold within the educational setting. Moreover, it seeks to investigate the role emotional intelligence plays in mitigating these stereotypes. Furthermore, it looks to identify the emotional intelligence competencies that assist in addressing them. Last but not least, it explores effective strategies for promoting emotional intelligence to challenge gender stereotypes in the university setting. To achieve these aims, this study adopted a mixed-method approach to gather data. First, a questionnaire was administered in person to 80 First-Year Master’s students. Second, a semi-structured interview with 8 teachers from different faculties at Mila University. The quantitative and qualitative analysis of the data yields significant results. First, it is found that gender-based expectations persist in classrooms, viewing female students as compliant, but male students as disruptive. Emotional intelligence, specifically emotional awareness, empathy, and regulation, plays a key role in reducing these stereotypes. Further, Curriculum integration, mixed-gender discussions, and teacher training were endorsed as the most practical strategies to counter gender bias. Consequently, this study recommends implementing a variety of effective strategies to promote emotional intelligence to mitigate the effects of gender stereotypes in educational settings. |
| Description: | Les stéréotypes de genre sont des croyances communes sur la manière dont chaque genre devrait se comporter. Dans le contexte de l'éducation, les stéréotypes de genre peuvent affecter tant les enseignants que les étudiants, réduisant ainsi la performance et la réussite. Compte tenu des effets négatifs des stéréotypes de genre, l'intelligence émotionnelle est considérée comme un déterminant central pour remettre en question ces croyances. À cette fin, la présente recherche vise à explorer les différentes perspectives des enseignants et des étudiants de l'Université de Mila sur le rôle de l'intelligence émotionnelle dans la reconnaissance et la contestation des stéréotypes de genre. En particulier, elle vise à examiner les différentes attentes fondées sur le genre que les enseignants et les étudiants entretiennent au sein du cadre éducatif. De plus, elle cherche à étudier le rôle que joue l'intelligence émotionnelle dans l'atténuation de ces stéréotypes. En outre, elle vise à identifier les compétences en intelligence émotionnelle qui aident à y faire face. Enfin et surtout, elle explore les stratégies efficaces pour promouvoir l'intelligence émotionnelle afin de lutter contre les stéréotypes de genre en milieu universitaire. Pour atteindre ces objectifs, cette étude a adopté une approche méthodologique mixte pour la collecte de données. Premièrement, un questionnaire a été administré en personne à 80 étudiants en première année de Master. Deuxièmement, des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de 8 enseignants de différentes facultés de l'Université de Mila. L'analyse quantitative et qualitative des données donne des résultats significatifs. Tout d'abord, il s'avère que les attentes fondées sur le genre persistent dans les classes, percevant les étudiantes comme dociles et les étudiants comme perturbateurs. L'intelligence émotionnelle, plus précisément la conscience, l'empathie et la régulation émotionnelles, joue un rôle clé dans la réduction de ces stéréotypes. Par ailleurs, l'intégration dans les programmes d'études, les discussions mixtes et la formation des enseignants ont été approuvées comme étant les stratégies les plus pratiques pour contrer les biais de genre. Par conséquent, cette étude recommande de mettre en oeuvre une variété de stratégies efficaces pour promouvoir l'intelligence émotionnelle afin d'atténuer les effets des stéréotypes de genre |
| URI: | http://dspace.centre-univ-mila.dz/jspui/handle/123456789/4723 |
| Appears in Collections: | Foreign languages |
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