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http://dspace.centre-univ-mila.dz/jspui/handle/123456789/4713| Title: | Teachers' and Students' Perceptions Towards the Impact of AI Tools on Learners' Self-Confidence in Speaking |
| Other Titles: | A Case Study of Second-Year EFL Students |
| Authors: | Chaima , BRIKA, AINDJANEB Selma |
| Keywords: | Artificial Intelligence, Speaking skill, Self-Confidence, EFL Teachers‟ and Learners‟ Perceptions Intelligence Artificielle, compétence orale, confiance en soi, perceptions des enseignants et des apprenants EFL, activités orales, limites |
| Issue Date: | Jun-2026 |
| Publisher: | university of mila |
| Citation: | English |
| Abstract: | Speaking is one of the skills that learners need on a daily basis in order to express themselves in different situations. One of the problems, however, is that learners suffer with a lack of self-confidence due to anxiety. Despite the increasing use of Artificial Intelligence (AI) tools in language learning, many EFL learners still struggle with low self-confidence when speaking English. This study investigates students‟ and teachers‟ perceptions of the impact of AI tools on enhancing students‟ speaking skill. The main research questions are: (1) How do teachers and students perceive the impact of AI tools on learners‟ self-confidence in speaking? (2) To what extent do AI tools facilitate learners‟ willingness to participate in speaking activities? (3) What are the benefits and limitations of AI tools in supporting learners‟ speaking self-confidence? To answer these questions, a quantitative method was employed. Two questionnaires were used as research instruments. The first questionnaire was administered to a sample of 60 first-year English language students in the Department of Foreign Languages, University of El Mudjahid Abdelhafid Boussouf, Mila. The second questionnaire was conducted with twelve EFL teachers from the same department to collect their perceptions regarding the impact of AI tools on learners‟ speaking self-confidence. The findings reveal that AI tools contribute positively to enhancing learners‟ speaking self-confidence by reducing anxiety, providing opportunities for practice, and encouraging participation. However, overreliance on technology and limited real-life interaction were also reported as limitations. According to the results both teachers and students hold generally positive attitudes toward the use of AI tools in speaking classes. Finally, this study provides practical recommendations to help teachers integrate AI tools in a balanced way in order to improve learners‟ speaking self-confidence while maintaining meaningful classroom interaction. |
| Description: | La prise de parole constitue l‟une des compétences dont les apprenants ont besoin au quotidien afin de s‟exprimer dans différentes situations. Cependant, l‟un des problèmes auxquels ils sont confrontés est le manque de confiance en soi dû à l‟anxiété. Malgré l‟utilisation croissante des outils d‟Intelligence Artificielle (IA) dans l‟apprentissage des langues, de nombreux apprenants de l‟anglais comme langue étrangère (EFL) continuent de souffrir d‟un manque de confiance en soi lors de la prise de parole en anglais. Cette étude vise à examiner les perceptions des étudiants et des enseignants concernant l‟impact des outils d‟IA sur la confiance en soi à l‟oral. Les principales questions de recherche sont les suivantes : (1) Comment les enseignants et les étudiants perçoivent-ils l‟impact des outils d‟IA sur la confiance des apprenants dans la prise de parole ? (2) Dans quelle mesure les outils d‟IA favorisent-ils la volonté des apprenants de participer aux activités orales ? (3) Quels sont les avantages et les limites des outils d‟IA dans le soutien de la confiance en soi à l‟oral ? Afin de répondre à ces questions, une méthode quantitative a été adoptée. Deux questionnaires ont été utilisés comme instruments de recherche. Le premier questionnaire a été administré à un échantillon de soixante (60) étudiants de première année anglais du Département des Langues Étrangères à l‟Université El Moudjahid Abdelhafid Boussouf, Mila. Le second questionnaire a été adressé à douze (12) enseignants d‟anglais langue étrangère du même département afin de recueillir leurs perceptions concernant l‟impact des outils d‟IA sur la confiance des apprenants à l‟oral. Les résultats révèlent que les outils d‟IA contribuent positivement au renforcement de la confiance en soi des apprenants à l‟oral en réduisant l‟anxiété, en offrant davantage d‟opportunités de pratique et en encourageant la participation. Cependant, une dépendance excessive à la technologie ainsi qu‟une interaction réelle limitée ont également été signalées comme des limites. Les enseignants comme les étudiants manifestent globalement des attitudes positives à l‟égard de l‟utilisation des outils d‟IA dans les cours d‟expression orale. Enfin, cette étude propose des recommandations pratiques visant à aider les enseignants à intégrer les outils d‟IA de manière équilibrée afin d‟améliorer la confiance en soi des apprenants à l‟oral tout en maintenant une interaction pédagogique significative. |
| URI: | http://dspace.centre-univ-mila.dz/jspui/handle/123456789/4713 |
| Appears in Collections: | Foreign languages |
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| Teachers_and_Students_Perceptions_towards_the_Impact_of_AI_Too (1) (1) (1) - amina zemieche.pdf | 1,12 MB | Adobe PDF | View/Open |
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